Чему сегодня учат в школе

Чему только не учат сегодня в школе! Даже финансовой грамотности и как не попасться на удочку мошенникам. Это такой относительно новый предмет — «Глобальные компетенции». Курс был введен в 2022 году, пройдя двухлетнюю апробацию. Предмет, введенный для развития кругозора учащихся, включает в себя пять основных разделов: «Этика и этикет», «Гражданственность и патриотизм», «Медиаграмотность и финансовая грамотность», «Экологическая культура» и «Безопасность жизнедеятельности». Но насколько актуальны получаемые школьниками знания?

— В нашей гимназии курс реализуется третий год, с момента его включения в типовой учебный план, — говорит директор гимназии имени Казыбека Нуржанова Вера Лемешко. — Сначала мы проходили этап адаптации, а сейчас предмет органично встроен в образовательный процесс. Курс «Глобальные компетенции» ориентирован в большей степени на формирование универсальных навыков XXI века, развитие у детей критического мышления, медиаграмотности, навыков финансовой грамотности, социальной активности и конкурентоспособности. Его уникальность заключается не только в том, что предмет дает знания. Да, в биологии или географии тоже поднимаются темы экологии, а в ЧОП — вопросы прав и обязанностей. Но здесь ребенок не просто узнает, но и применяет навыки взаимодействия с обществом, учится проектной деятельности, анализу информации.

Так, темы медиаграмотности и финансовой грамотности вызывают у детей живой интерес, ведь они напрямую связаны с их повседневной жизнью, где преобладают социальные сети, карманные расходы, покупки онлайн. Основная трудность состоит в умении критически оценивать информацию. Ученики часто доверяют фейкам, поэтому мы проводим дебаты, тренинги и проекты, иногда приглашаем журналистов, представителей банковского сектора для разбора данных тем.

Учителя тоже проходят обучение и вместе с детьми открывают новые практические аспекты. Многие коллеги отмечают, что стали внимательнее к источникам информации и лучше ориентируются в вопросах финансов. Мы хотели бы видеть больше практико-ориентированных заданий в курсе «Глобальные компетенции», связанных с жизнью общества. Например, проекты, созданные совместно с акиматом, НПО или экологическими организациями, что приумножит опыт школьников в реальной гражданской активности.

Методические центры и МОН РК организовывают курсы повышения квалификации, проводят семинары. При этом педагоги нуждаются в большем количестве готовых практических материалов и методических пособий, адаптированных к разным возрастным уровням. На мой взгляд, задача курса «Глобальные компетенции» заключается в том, чтобы сформировать в детях честность, ответственность, уважение к другим культурам и традициям. Помочь ученикам в проявлении гражданской активности и показать готовность действовать в интересах общества.

На уроках «Глобальной компетенции» проводятся дискуссии на тему «Семейного бюджета» — ученики рассуждают о его важности, затем делятся примерами из жизни. Затем учащиеся пробуют вести статью расходов в своей семье. Работа в мини-группах происходит следующим образом: учащиеся получают кейс с данными о доходах и средних расходах семьи в Казахстане. Затем, исходя из представленных данных, рассчитывают месячный бюджет, выделяют обязательные и необязательные расходы и предлагают способы оптимизации, среди которых выделяется сокращение трат на развлечения. Следующая задача направлена на работу в группах, где ученики рассматривают непредвиденную ситуацию из предложенных учителем. Например, поломку автомобиля или болезнь члена семьи. Задача ребят заключается в перераспределении бюджета и покрытия расходов. С помощью данной работы учащиеся развивают навыки ответственности и готовности к рискам.

— Данный предмет, безусловно, важен и актуален, — уверена социальный педагог с 20-летним стажем Анна Киндякова. Анна Константиновна ведет курс «Глобальные компетенции» в 11 классе.

— По моему мнению, в каждом предмете необходимо уделять время вопросам цифровизации, глобализации и устойчивого развития, — считает преподаватель. — Курс позволяет остановиться на темах, которые мы не охватываем или же уделяем им мало времени в рамках других предметов. Но, считаю, курс необходимо вести с первого класса, а в 5-8 классах недостаточно занятий раз в две недели. Уникальность «Глобальных компетенций», на мой взгляд, состоит в том, что ученикам необходимо актуализировать свои знания по разным предметам, работая над темами курса.

В целом учащиеся хорошо реагируют на различные темы по медиаграмотности и финансовой грамотности. Но я понимаю, что финансовую грамотность лично мне помогает преподавать мое второе образование — экономическое. Думаю, что преподавателям без этих знаний вести финансовую грамотность может быть немного затруднительно. Тематика курса в 11 классе тоже имеет свои минусы. Образовательный результат учащихся, заявленный в типовых учебных планах, местами не совсем реалистичен. Например, за один час познакомить учащихся с кредитованием, попытаться сформировать навыки в этой области и объяснить виды ставок просто нереально. В своей практике я стараюсь использовать различные формы работы, но делать мини-проекты затруднительно, так как каждый новый урок посвящен новой теме. Безоценочность курса также является неоднозначным аспектом. С одной стороны, это плюс, потому что в предмете важны не академические знания, а работа по приобретению навыков и умений мыслить, коммуницировать, высказывать и отстаивать точку зрения, развивать эмоциональный интеллект. С другой стороны, отсутствие оценки влечет недостаточно серьезное отношение к курсу у учащихся, их родителей и даже педагогов.

Замечу, что среди старшеклассников идет хорошее усвоение экономических знаний, у них складывается четкое представление о предпринимательстве. В то же время одним курсом длительностью в один час в неделю воспитать ответственного и честного гражданина страны невозможно.

Подводя итог, отметим, что темы курса «Глобальные компетенции» направлены на воспитание и развитие отзывчивого, трудолюбивого, честного общества, каким и хотим его видеть мы, граждане Казахстана!

Эмма Зайнуллина, студентка Московского международного университета